北京大学哲学博士，华东师范大学美术学院副院长凯时手机平台用户登录、教授、博士生导师，华东师范大学中国书法教育与心理研究中心主任凯时手机平台用户登录，中国书协学术委员会委员凯时手机平台用户登录。

　　出版专著10部，主编、参编专著8部，发表论文100余篇，主持完成国家社科基金艺术学重点项目“中国书法美学通史（四卷本）”和教育部人文社科项目等多项。专著《中国艺术批评通史·清代卷》获教育部第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖，专著《气的思想与中国书法》获重庆市第八次社会科学优秀成果三等奖凯时手机平台用户登录，获上海市书协“学术奖”“教育奖”等。

　　对于书法学升级为一级学科，书法教育界并非毫无心理准备。2018年10月凯时手机平台用户登录，在郑州大学举办的全国第二届高等书法教育（郑州）论坛上，与会专家曾就书法学升级为一级学科的必要性和可行性展开热烈讨论凯时手机平台用户登录。不过，当书法学科在短短的时间内，学科地位获得攀升，合法性或将得以确立，从而实现学科地位的“三连跳”（在艺术独立为门类之前，书法只是二级学科“美术学”下的一个特设方向），这着实让整个书法界为之兴奋不已。

　　书法学科地位的变化不是偶然的。一方面，它与整个国家的发展、传统文化受到的重视息息相关。书法艺术的发展、书法学科地位的变化，可以折射百年来中华民族命运的变迁。另一方面，这次学科目录调整，还与国家大力发展专业学位的现实需要密切相关。专业学位和学术学位共同构成我国现代高等教育的学位体系，而专业学位主要致力于培养具有产教融合特征、职业性和学术性相统一、符合国家经济建设和社会发展需要的高层次应用型专业人才凯时手机平台用户登录。

　　就书法与百年来民族命运的关系而言，由“五四”所开启的新文化运动，使得书法遭遇前所未有的文化困境。钢笔取代毛笔、白话文取代文言文、横式书写取代竖式书写，书法原有的文化土壤和社会环境发生剧变。尤其是当时救亡和启蒙成为社会的主题，中国文化遭遇质疑，国民的文化自信心受到重创。在这样的背景下凯时手机平台用户登录，以汉字为基础的书法，当然也前途堪忧凯时手机平台用户登录。

　　从中国百年来的学科发展来看凯时手机平台用户登录，中国古代没有对学科进行过像西方那样细致和系统区分。中国的学科制度，在很大程度上是被传播和被接受的结果。因此，在分析中国学科制度建立和发展过程时，不能忽视当时中国的国情。中国建立近代学科制度最重要的目标，就是使国家富强、民族振兴凯时手机平台用户登录。于是当时一些人认为，要学习西方先进的教育和学科制度，就要把日本和西方的学科制度作为重要参照标准（经由日本学习西方）。使得在“五四”运动前后，包括人文学科在内的学科发展都染上西方色彩。很显然，在西方艺术学体系框架中，书法当时是找不到位置的。这也直接导致在相当长的时期内，艺术学和美学教材凯时手机平台用户登录、著作对书法避而不谈。

　　对于近代中国而言凯时手机平台用户登录，如何努力实现国家富强、民族振兴，在面对早期全球化挑战中，既要保持自己的文化传统和特色，又要主动接受西方先进的文化和学科制度，是一个非常大的难题。随着现代性由西方向中国的蔓延，在整个20世纪，中国传统的艺术形式不可避免地受到西方艺术和美学影响。但书法是例外，因为西方没有与书法类似的艺术凯时手机平台用户登录。书法可以免于外来美学和艺术观念的影响，保持相对的独立性。但不可否认的是，书法的意义和价值，没有帮助它在新的学科体系中获得应有地位，其艺术价值、文化价值和育人功能在很长一个时期被严重忽略，被降低到纯实用技艺的层面。尽管有像朱光潜、宗白华、梁启超等有识之士都曾高度肯定书法的艺术凯时手机平台用户登录、美学和文化价值，但直到20世纪50年代，书法在高等教育中都不曾占有一席之地凯时手机平台用户登录。

　　1942年，祝嘉先生在重庆璧山图书馆查到日本人所著的《中国书道史》，他深感这与泱泱大国的书法传统和文化尊严极不相称。出于一种文化复兴的使命感和自信凯时手机平台用户登录，他撰写了第一部中国人自己的书法史——《书学史》。1944年，他在重庆《书学》杂志上发表《书法之高等教育问题》，提出对书法高等教育学科设置的初步构想，他还身体力行致力于中小学书法教育的普及。1950年，祝嘉致信郭沫若，提出复兴我国书法的建议，郭沫若的答复是：“（当时）不识字之人中国尚不知多少，何暇讲求书法？”“唯在目前恐尚非当务之急。”1955年，祝嘉又致信《人民日报》，提出在高等院校设立书法之专门学科的倡议，《人民日报》回复：“方块字的汉字必须为拼音文字所代替才合理，因而可以确认，以方块字为根据的汉字书法的前途，是有限的。”并进一步指出书法“对于人民生活的改进，没有多大裨益，而且它的前途也和方块字一样的”。

　　1959年，潘天寿出任新成立的浙江美术学院（今中国美术学院）院长时，中国画系很多学生画完之后不会题跋落款凯时手机平台用户登录，甚至不得不请人代笔题款，这使他忧心忡忡。他深感中国画中“诗、书、画凯时手机平台用户登录、印”四位一体的传统文化特色应该保留，并开始物色这样的“四能”老师。1959年国庆节，潘天寿与吴茀之、诸乐三一同游览杭州三潭印月，在杭州市迎国庆群众美术作品展上见到陆维钊诗书画印俱佳的《宝石山全景》，就立即将其借调到浙江美院兼职。1962年3月，文化部在杭州召开全国高等艺术院校教材工作会议，会议决定，全国各美术院校国画系应设书法、篆刻课，而试办书法专业的任务则委托浙江美术学院筹备。在潘天寿的主持下，由陆维钊、诸乐三、沙孟海于1963年共同开启中国高等书法新篇章。

　　今天，随着国家综合国力的增强和国际地位的提升，包括书法在内的中华优秀传统文化受到前所未有的重视，书法的学科发展也日新月异。不仅建立起从专科、本科、硕士到博士完整的高等书法教育体系，而且招生规模也在不断扩大。目前，开设书法本科的高校已近200所凯时手机平台用户登录，招收书法研究生的高校也有近百所。书法高等教育的蓬勃发展，使书法进入一个新时代。

　　毫无疑问，伴随着中国综合国力的进一步增强，民族文化自信的崛起，国家对传统文化的高度重视，美育在“五育并举”中的地位被进一步强调并一起发力，书法在今天迎来极好的历史机遇。书法升级为一级学科从提出到落地，正是书法在当代文化建设和发展中，其重要价值被重新激活的有力说明，也是它与国家命运、民族兴衰同频共振的结果。

　　但是，当代书法高等教育在取得巨大成就的同时，也存在很多现实问题和困境，尤其是其学科积累与一级学科的要求还有相当距离，至少有以下几个问题迫在眉睫需要解决：

　　一、成立教育部中国书法教育指导委员会（这个机构2021年4月29日据教育部官网已下文成立凯时手机平台用户登录，但直至本文发稿前，尚未见到实际开展相关工作），加强书法教育顶层设计。教育部中国书法教育指导委员会要加强对书法人才培养的宏观指导和管理，推动高等院校以及中小学书法的教学改革和学科建设发展，把握当代书法教育发展的趋势。针对当前书法教育面临的重大问题凯时手机平台用户登录，进行调查研究，并提出建议报告，为教育主管部门科学决策和书法学科持续发展提供决策咨询。同时，开展对不同层次书法教育工作的研究、指导、评估和服务工作。

　　二、建立更加完备的书法学科发展体系，形成长效机制凯时手机平台用户登录。2013年教育部印发《中小学书法教育指导纲要》，要求加强书法教师队伍建设，“逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍”，但在实际操作过程中其效果很难令人满意。没有中小学书法教育，中国书法将很难有真正未来凯时手机平台用户登录。在新的形势下，如果随着书法与美术成为一级学科真正落地，对中小学开展书法教师资格认证考试制度势在必行。中小学书法教师只有拥有合法的学科身份，强化师资配备才能获得制度性保障，现有的书法本科生、研究生的就业通道才能被真正打开凯时手机平台用户登录，从而形成书法人才招生和培养、就业的联动机制。

　　三、深入研究中小学书法教学法，加强高校书法本科教材建设。当代书法发展在创作方面非常活跃，各种展览比赛琳琅满目，书法理论研究方面也取得长足进展。但是，关于书法教学方面的内容却被严重忽略。实际上，无论哪一种教育形式，教师都是核心和灵魂，而教学法则是推动教学得以实施和教学效果的有力保障凯时手机平台用户登录。

　　这就涉及高校对于书法师资的培养以及高校书法学科发展的定位问题。如果书法的一级学科落地，书法在高校中就有可能独立为学院，或者是美术与书法学院凯时手机平台用户登录。同时，组建类似中央美术学院、中央戏剧学院、中央音乐学院等独立的书法艺术类高校也可能被提上议事日程。但对于数量众多的师范类院校而言，书法学科的重要使命并不在于多培养一两个书法名家，而是要通过书法教育来提高全民族的审美素养凯时手机平台用户登录，所以教学方法、教育心理等方面的内容就非常重要。不同类型的高校在培养方案、教材教法方面理应有所差异。遗憾的是，在目前的高等书法教育中，公认的、体系化的、具有明确培养目标的本科教材还是空缺的，这种现象在其他一级学科中是不可想象的。

　　四凯时手机平台用户登录凯时手机平台用户登录、进一步明确书法学科的定位和分支学科，加强薄弱环节建设。一级学科是学科大类，书法一级学科下面如何设立二级学科，设立多少，这就涉及对书法学科的性质、定位凯时手机平台用户登录、内容、功用的确定，也涉及对书法创作、理论研究凯时手机平台用户登录、书法美育等的认识凯时手机平台用户登录。在这方面凯时手机平台用户登录，书法教育界实际上还没有达成共识，因此目前书法学科被置于美术学院、文学院、艺术与传媒学院、中国画学院以及哲学院凯时手机平台用户登录、历史学院等不同院系中凯时手机平台用户登录。在书法一级学科被确定后，这样混乱的状况应该被厘清。

　　作为一门学科，书法当然应该包括书法史、书法理论、书法美学、书法批评、书法技法等核心内容，同时也应该包括篆刻、碑帖与题跋凯时手机平台用户登录、金石学凯时手机平台用户登录、文字学、文献学、中国画凯时手机平台用户登录、艺术美学等相关内容，还需开设中国哲学史、中国美学史凯时手机平台用户登录、中国文化概论、中国艺术精神等课程。在这方面凯时手机平台用户登录，目前全国高校的书法学科实际上还有很大的提升空间。从近三四十年书法学科发展的实际情况来看，书法学科各个分支的发展是极不均衡的。目前，书法史学可谓一家独大，文献考证吸引了过多的研究力量。相比较而言，书法理论、书法美学甚至书法创作技法方面的研究凯时手机平台用户登录，还显得比较滞后和薄弱。而对中国历代书法文献资料的整理研究和数据库建设，也还没有受到应有的重视凯时手机平台用户登录，这是一个学科的立足之本。另外，在书法美育和书法国际传播日益受到重视的今天，书法的跨学科研究和跨文化交流方面都还有广阔的空间。总体来看，目前书法各分支学科的发展现状并不乐观凯时手机平台用户登录，尤其是薄弱环节亟待加强。

　　实际上，当代书法发展所面临的困境和问题，远不止以上四个方面。书法一级学科的确立、建设和发展，如何抓住这一机遇，全面推进书法学科建设，合理设置二级分支学科，并使之均衡发展，从而进一步提高高等书法教育的质量，使当代书法教育服务于弘扬中华优秀传统文化和中华民族复兴伟业凯时手机平台用户登录，真正书写当代书法的时代华章，是每一个书法教育工作者的愿景和使命。（刊出有删节）